课件制作中SCORM标准的必要性总结

课件制作采用SCORM标准方法来定义和存取关于学习对象的信息，课件制作符合SCORM标准的学习内容对象具有高水平的可访问性、适应性、可承受性、持久性、互操作、重用性等。课件制作采用SCORM标准的使用将会增强LMS启动不同商家工具开发的内容和这些内容的数据转换的能力，增强不同商家开发的LMS启动相同内容以及这些内容在执行时的数据交换的能力，增强多种网络LMS产品/环境访问相同知识库的可执行内容并启动这些内容的能力。这种策略消除了为适合最新的技术平台需要做的许多开发工作，将会使开发者更多地关注有效的学习策略。

国际互联网基于随时随地、方便访问的共同标准为信息和知识的交流传播提供了便捷的途径的同时，也对基于计算机的教学（Computer-Based Instruction，CBI）和智能教学系统（Intelligent Tutoring Systems ，ITS）产生了巨大的影响。网上学习内容来自不同的网络平台并由远程服务器来存储和管理，然而大多CBI学习内容是通过本地运行专利运行时间软件引擎上的专用脚本语言来存储和执行的。网络学习内容对象缺乏统一的格式和结构，难于适应将来网络教学的共享资源的基本要求。不同系统使用不同的文档格式，各自开发独立的学习管理系统（Learning Management System，LMS），系统之间无法进行数据交换，即便是在系统内部，学习内容的更新也不容易实现。要解决如何使学习内容对象能够从一个平台迁移到另一个平台，如何创建可供不同网络课程共享的可重用学习内容组件，以及如何快速而又准确地获取学习内容对象的问题，这就需要建立一个通用的参照模型来规定分布式学习中的学习内容和它的分类、存储和呈现。

基于任何可以通过网络传播的内容都能很容易地在其他教学设施中应用而对访问和网络交互没太多要求的假设，SCORM标准描述了一个调配模型，这个调配模型提供一些能被广泛接受和贯彻执行的数字化学习标准。这些标准包括关于学习者学习对象之间的信息交流的应用编程接口(Application Programming Interface ,API)、一个描述这些信息的定义数据模型、一个实现学习内容互操作的内容包装规范、一些用于描述学习内容的标准的元数据元素，以及一些用于组织学习内容的标准的排序规则。

目前国内关于网络教育技术标准的研究起步比较晚，现在还处于起始阶段，没有普遍通用的网络教育技术标准可供学科教师和学习内容开发商参考。国外关于网络教育技术标准的研究已经有了相对较成熟的成果，可供我们借鉴并推广应用，这将会迎合我们国家政府、学术界和教育产业界不断扩大的教育和培训需求，同时降低国家在数字化学习方面的总体投资。