站在现代市场经济发展的高度，我们不难发现，学习力是 课件制作的生产力，是创新和创造一切物质和精神财富的源动力。提升课件制作的竞争力，关键是要发掘学习的潜能，从而提升个人、组织乃至一个民族的学习力。从学习力的构成来看，提升课件制作的学习力的方法主要有：

1、重塑学习主体，变革学习理念。

传统的学习主体存在的缺陷主要有两方面：一是个体在学习中存在缺失。主要表现在：对学习的理解具有片面性，学习的过程具有一次性，学习的行为缺乏主动性，学习的目的性不强，等等。

二是在社会组织中团队学习主体缺失。表现在：把学习当成是个人行为，没有组织学习、团队学习的概念，当然更谈不上组织、团队的学习力；重团队现有能力的发挥使用，轻团队学习潜力的挖掘培养；等等。

所以，提升学习力的首要切入点，是要通过创建学习型组织来唤醒个体沉睡中的学习意识，并大力培植团队学习意识，树立先进的学习理念，从而重塑学习主体，建立一种崭新的学习理念。如：终身学习、处处学习、时时学习、工作学习化、学习工作化、团队学习、学习的资源意识、研究式学习、反思式学习等理念。

2、创新政府职能，提供学习保障。

为社会提供公共教育服务，是传统政府管理社会的一项基本职能。政府必须整合学习资源并优化配置，消除学习盲区，建立覆盖全社会的学习网络，并提高管理水平。从现阶段来看，创新政府职能，提供学习保障，从而提升学习力，最需要解决的主要有：引导公民行为，校正学习方式，确保学有其法；构建终身教育体系，健全多元立体学习网络，确保学有其所；创新学习载体，提高学习成效，确保学有所获；等等。

3、创新管理模式，注入学习活力。

一是要构建强大的学习动力机制。建设学习型组织、学习型城市乃至学习型社会的核心，最终是要在学习个体和学习团队中建成一个持久的动力机制。另一方面，在市场经济发育程度还不高和整个公众对学习的认知还不到位的情况下，必要的约束措施是对激励机制发挥不到的一种补救，可以通过增加学习在考核管理体系中的权重来达到这一目的。