逻辑思维是指人们在认识过程中借助于概念、判断、推理等思维形式能动地反映客观现实的理性认识过程，又称理论思维。 多媒体课件制作的逻辑思维是作为对认识着的思维及其结构以及起作用的规律的分析而产生和发展起来的。只有经过逻辑思维， 多媒体课件制作人员才能达到对具体对象本质特征的把握，进而认识客观世界。 多媒体课件制作的逻辑思维形式包括：分析与综合；分类与比较；归纳与演绎；抽象与概括。

我们可以通过以下方法来 培养多媒体课件制作的逻辑思维 ：

1、推陈出新训练法。当看到、听到或者接触到一件事情、一种事物时，应当尽可能赋予它们新的性质，摆脱旧有思考方式的束缚，运用新观点、新方法、新结论，反映出独创性，按照这个思路进行思维方式的训练，往往能收到推陈出新的结果。

2、聚合抽象训练法。把所有感知到的对象依据一定的标准“聚合”起来，显示出它们的共性和本质，这能增强创造性思维活动。这个训练方法首先要对感知材料形成总体轮廓认识，从感觉上发现十分突出的特点；其次要从感觉到共性问题中肢解分析，形成若干分析群，进而抽象出本质特征；再次，要对抽象出来的事物本质进行概括性描述，最后形成具有指导意义的理性成果。

3、循序渐进训练法。这个训练法对思维很有裨益，能增强领导者的分析思维能力和预见能力，能够保证领导者事先对某个设想进行严密的思考，在思维上借助于逻辑推理的形式，把结果推导出来。

4、集思广益训练法。此训练法是在一个组织起来的团体中，大家彼此交流，集中众人的集体智慧，广泛吸收有益意见，从而达到思维能力的提高。此法有利于研究成果的形成，还具有潜在的培养自己的研究能力的作用。因为，当一些富个性的个体聚集在一起，由于各人的起点、观察问题角度不同，研究方式、分析问题的水平的不同，从而产生不同的观点和解决问题的办法。通过比较、对照、切磋，就可以学习到对方思考问题的方法，从而使自己的思维能力得到潜移默化的改进。