Flash课件制作是图、文、声、像的并茂，能够实现人机频繁地多种交互控制，方便辅助教学，所以越来越受到人们的重视。多媒体课件的设计涉及到教育学理论、心理学理论、学习理论、教学设计、美学等多方面的知识。如何综合运用相关理论设计出实用性、适应性和艺术性强、交互方便的多媒体课件，成为多媒体课件设计中应注意的问题。

        flash课件制作过程中所使用的素材很大部分是他人已经制做完成的素材作品。素材作品一般可通过在市场购买素材光盘、对图片文字进行扫描、网上搜索下载等方法获得。这种方法可以在短时间内获得大量高质量的素材。但是要选取适合本课件的素材却需要花费大量的时问，需要仔细考虑素材内容、质量是否完全符合本课件要求。不同的课件制作者如果使用同样的素材来制作课件，课件效果在一定程度上会非常相似。因此，在完成素材采集之后仍然要根据自己的课件设计的风格对素材进行加工。

        从教育心理学的角度看，具有审美情趣的教学过程能充分调动学习者的各种感官，使其在轻松愉快的情境中接受知识，增强学习兴趣，提高学习者的记忆力，达到最佳的学习状态。所以，要想使教学内容以理想的形式表现出来，符合学习者的心理需求，富有吸引力，课件制作时就要讲究艺术性和审美性。不同年龄阶段的学生，在心理特征、认知结构、思维方式上存在很大差异，在同一教学环境下，接受知识信息的能力也各有不同。因此，课件设计要充分考虑学习者的特点。

        课件辅助教学可以调动学习积极性，激发学习兴趣和思维 “兴趣是最好的老师”，要唤起学生的主体意识，发展学生的主动精神，充分发挥学生课堂学习的主观能动性，使他们能主动学习，主动发展，教师就应该使用各种不同的教学手段和方法，给学生创造最佳的学习状态和积极的学习气氛，充分调动学生学习的积极性，培养学生主动参与意识，从而促进学生的智力发展和综合素质的提高，以及创新潜能的开发。

        我们需要尽可能改变单一的接受性学习方式，倡导有效的接受与体验、研究，发现相结合的学习方式；改变单一的个体学习方式，倡导独立自主与合作交流相结合的学习方式。Flash课件的设计不仅要重视教学的内容和要求，更要充分关注课程中的学习过程，提供学生亲身感受，体验的机会，使学生获得认知，参加活动、增加体验，发展情感态度与价值观。在学习中得到和谐统一，重视现代信息技术的应用，加强课程内容与现代信息技术的整合，构建出适应学生身心特征与时代特点的教学模式，是当前教学研究的一个新课题。

        现代教育技术作为当代重要科技成果进入传统教育领域，造福于教育。Flash课件制作把计算机多媒体技术与现代教育理论结合，创造了一种先进的、高效率的、充满活力、个性化的教学环境，教育发展进入了一个全新的多媒体时代。随着学校多媒体设备的普及，多媒体教学手段的诸多先进性，使得它倍受教师的青睐。在课堂中使用教学课件的频率愈来愈多，使用的层次愈来愈深，使用的专业化水平愈来愈高。

        目前，信息技术得到了迅速的发展，教师已越来越重视应用信息技术来改变教与学的方式，从而提高工作、学习的效率，这就需要我们分析一些Flash课件制作的有效经验，为教学第一线的教师提供一套可以仿效的“多媒体与教学有效整合”的课堂教学基本规范，使教师在充分体现“以学生发展为本”的基础上，掌握提高教学质量的技能与技巧。