课件制作在线学习在各领域的渗透
    人类历史上最伟大发明的Internet具有丰富的信息资源、多样的信息服务，其实行的分散化管理，极大地增强了用户之间的交互性，电子邮件、远程登陆、文件传输、信息查询等多种灵活的服务功能，更使用户能自由地获取信息、进行交流和实现资源共享，这是任何媒介都无法与之相比的，基于Internet的网络学习作为一种全新的学习形式，有着鲜明的时代特点
    信息技术得到了迅速的发展，教师已越来越重视应用信息技术来改变教与学的方式，从而提高工作、学习的效率，这就需要我们分析一些Flash课件制作的有效经验，为教学第一线的教师提供一套可以仿效的“多媒体与教学有效整合”的课堂教学基本规范，使教师在充分体现“以学生发展为本”的基础上，掌握提高教学质量的技能与技巧。

    利用图形、动画等各种软件制作的flash课件将难以理解的抽象知识直观地展示给学生，生动地模拟和再现微观的结构，状态和过程。.所谓“百闻不如一见”，电教媒体的直观性使学生对知识有了感性认识，符合学生的认知规律，避免了学生由于对知识难以理解而产生厌烦情绪。

    课件界面制作应尽量做到简明扼要。在教学内容的输出上要精心设计屏幕。每一屏上的例句或概念不要太多太复杂。插图要适当，太花哨的屏幕易使学生分散注意力和使人头晕。而运用Flash课件制作来创设多窗口、图标选择及简表等形式使教学内容条理清楚，增强其可读性。

    课件制作使用的交互一般局限于以多项选择形式为学生提供自测练习并自动阅卷，实际上这是一种虚假的交互，教科书也可以提供标准答案供学生自查。真正的交互是将知识之间的逻辑结构关系隐藏在信息的背后，需要学习者主动感知、积极思维才能得以显现。Flash课件制作屏幕上呈现的教学信息是经过精心选择设计的疑难问题，提示帮助，而不是概念原理、问题答案的直接表达。

    现代信息技术正日益介入社会生活的各个领域，并逐步改变着人们的思维方式和生活习惯。对教育而言，教育手段必须现代化，也就是说，运用现代课件技术与生物教学整合是生物教学中一项意义重大而又必不可少的艰巨任务。课件设计可以使教学内容化静为动、化抽象为直观。合理使用的话能调动学生的积极性激发学生的学习兴趣。

    页面的设计应体现出良好的适应性、清晰的条理性和易学易用性，Flash课件制作才能有效地进行个别化教学，引导学生的思维向纵深发展。信息技术的发展推动了面向信息社会的教育改革，作为教育信息化工程的教学现代化，Flash课件制作成为这一系统工程的基石，其重要性已受到越来越多教师的认同。所以在新的课程标准中的教学方式和学习方式提出了新的要求。