用flash课件来弥补教学方式的不足

       flash动画和视频通常是两个相近的概念，二者都能产生“动”的效果，并且都是由—帖幅图像构成。不同的是动画的每幅图像是由人借助于计算机(电脑动画)而制作出来的，而视频通常是借助于摄像机等实际物体和场景的再现。但是，在实际的多媒体优质课件开发中，动画其至比视频应用得更为广泛。

       许多中学迫于升学或高考的压力，很少开设实验课。于是就采取课堂上演示实验、让学生看实验录像，这样的教学效果是学生知其然，不知其所以然。课件可以弥补这些教学方式的不足，课件的反馈功能可以满足学生的个别化学习需要，使学生通过课件进行自学和训练，以此来巩固和强化相关的化学知识。

       在传统教学活动中，教材是主要的媒体，Flash课件技术的应用，让学生从机械、被动的学习中解放出来。课件利用多种媒体技术，利用有关内容的视频、音频，极大地丰富课堂教学内容，为课堂教学或学生的自主学习营造一种良好的情境与氛围，拉近学习内容与学生之间的距离。学生在学习知识的同时也在享受着快乐，学生在学习这篇课文时能够更好地把握课文内容，有利于学生知识的建构。这样的学习情境改变学生被动地接受知识的学习方式，引导学生积极探索、主动思考，提高了教学效率。

       教育、教学迫切要解决的本质问题是我们应采取什么措施使人们接受到效率高、效果好的教学课件，采用什么策略教会人们“如何学习”，从而使生活在信从时代的人们适W社会的飞速发展。以计算机为核心的课件制作技术，能够把大量的知识有机地存起来，能够及时快速、可靠地进行数据处理：沤信技术可以将远距离的教学环境传送到每个学生附近，从而，信息时代为教育提供适应广泛；不同地区，不同个人需要的教学手段。