定制不同课程的flash课件制作的特点

        课件制作要注意以下基本要求：（1）文字简洁，字体、字号、字形合适，颜色和背景色对比明显;（2） 图形、动画使用得当，效果明显、大小适中，排列合理;（3）音乐的节奏要与教学内容相符，背景音乐要舒缓，设定的背景音乐要有开关按钮;（4）边界边框安排适宜，前后尽量一致;（5） 提示和帮助信息明确，放置合理;（6） 菜单和按钮的样式设计美观大方，安排合理。

    教学课件内容和使用说明都应该有清楚的交代，但这时依据这些内容制作出来的课件还只是一个个单一的界面，就像一盘散沙。这时，需要有一根线把它们串起来。这根线就是界面的交互关系。只有界面交互关系理清楚了，课件制作者才能把整个课件链接起来。当然，这种交互要尽量设计简便、灵活，并加上操作提示，执教者才能在课上操作自如。除了界面交互，还要适当加入人机交互。在具体编写时，既可以安排学生上台操作回答，也可在学生回答后由教师操作。

    编写课件脚本有不同的格式，各种格式都有其优缺点。如卡片式形象简单直观，叙述简洁，但交互性不是很明显，比较适合于课件制作专业人员用；文字式叙述详细，但文字太多，无法让人一目了然，，比较适合课件制作新手；表格式结合了卡片式和文字式的优点，但如果制作者是新手的话，用起来就没有那么得心应手了。所以，编写课件时，我们应该根据课件制作者的情况来选择合适的编写格式。

    不同的课程有不同的特征，在教学设计和Flash课件制作时也会有所不同。这就要求课件脚本编写者对课程特征要有所了解。了解的渠道可以从新课程的理论知识和各课程的教材等方面来进行。

    如在课改实验中，语文课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的课堂；数学课程倡导动手实践、自主探索与合作交流的学习方式，努力建设生动活泼的、主动的和富有个性的课堂。编写课件脚本时就应该根据不同课程的特征和性质来选择制作课件的类型：是以动画为主，还是以图形展示为主；是以练习为主，还是以资料拓展为主。只有明确了主次，才能为课件制作者选择合适的制作媒体指明方向。